О свободе… и роли образования в формировании личности /ФОТО/
Образование является спутником в его жизни, без образования человек не может определить свои жизненные приоритеты, он будет плыть, как корабль, не зная, куда он должен доплыть и какими средствами – начал беседу представитель Общественного объединения «İrəli» аспирант Киевского международного института Эльдар Амиров, участник летнего Университета в Газахе.
По словам Э.Амирова, образование делает из человека личность: «Если взять любую историческую личность и сравнить, например, людей, которые получали хорошее фундаментальное образование и людей, которые его не получали, то можно увидеть, что даже в этой сфере образование играет решающую роль и диктует свои условия. Как хорошее сопоставление можно показать Гитлера с Энштейном» ,- сказал Э.Амиров. Э.Амиров считает, что образование должно быть свободным и не зависеть от какой-либо идеологии или религиозного убеждения.
С ним согласилась член правления «ИРЕЛИ» Афаг Зейналова, добавив: «Так как я сейчас учусь, то понимаю, что это понадобится для претворения в жизнь моих целей, поможет стать лидером , отличаться от других».
Свое мнение имеет другой участник беседы, председатель Наримановского отделения Общественного объединения «İrəli» Мурад Рзаев, считающий образование основой для удачной карьеры. «Если ты не специализируешься в какой-либо сфере, то ты не сможешь создать себе карьеру. Даже для того, что бы иметь хорошую речь, нужно, чтобы человек имел определенные знания», - сказал М.Рзаев. По поводу специализации и профессионализма сделала ремарку руководитель молодежной организации Азербайджанской государственной академии художеств Алены Бандурина. «Образование является очень важным для человека, потому что на этом основано его будущее, так как накопленные знаний в дальнейшем может ему помочь в жизни» отметила она. При этом, касаясь технических элементов, Алена добавила: « Каждый человек обязательно должен иметь высшее образование, так как в институте он обучается конкретной профессии. Сейчас проводится большая программа по изменению тестовой системы, по-моему, это очень трудно для учеников, но это поможет им в будущем. В институтах вводится Болонская система, это хорошо, потому что это заставляет учеников больше учиться и посещать уроки».
Активисты «ИРЕЛИ» не оставили без внимания взаимоотношения студентов и педагогов, а также негативные, на их взгляд аспекты, которые следовало бы заменить в системе образования страны.
«Преподаватель и студент - это две стороны, первая сторона, это та, которая преподносит информацию, анализирует и делает какие-то выводы, студент получает информацию. Студент должен получать чистую информацию, которая должна быть изолирована от всяких религиозных политических убеждений. Европейские вузы - хороший показатель того, каким должно быть образование. Начиная с эпохи возрождения итальянских университетов и до наших дней. Образование не должно зависеть от лекций, если преподаватель зависит от лекций, от бумаги и не может преподносить самостоятельно проанализированную информацию, то никакого свободного образования быть не может»,- отметил Э.Амиров. Алена же посетовала на отсутствие инициативы со стороны преподавателей: «Не нравится то, что когда ученики хотят получить больше образования, учителя не дают этого им»,- отметила А. Бандурина.
На это мнение, Эльдар Амиров предложил - в Азербайджане нужно внести какую-то свободу и убрать формальный барьер между преподавателями и студентами.
«Многие этот барьер связывают с советской эпохой, говорят, что там был какой-то диктат. Это существовало и до советской эпохи, существует и сейчас. Уже 19 лет как нет советской эпохи, но стереотипы все еще существуют. Азербайджанский студент должен иметь свободный доступ к преподавателю без всяких бюрократических формальностей, не ждать у дверей декана. Они должны общаться со студентами на одном и том же уровне. Если этот барьер будет ликвидирован, прогресс не заставит себя долго ждать», - сказал Амиров.
А.Зейналова. со своей стороны указала, какие новшества хотела бы видеть в системе образования. «Я хотела бы, чтобы использовались интерактивные методы . Это преподавание при помощи игр и других интересных методов. Чтобы был обмен мнениями, чтобы учителя были наравне с учениками, занимались вместе исследованиями», -сказала А.Зейналова.
Более резко отозвался М.Рзаев, который считает, что нынешняя система образования уже устарела. «Эффективное образование - это не то, что сейчас преподается в университетах, а когда обучение идет при помощи различных интерактивных методов. Старые учителя должны быть заменены новыми, было бы лучше, если советская система образования полностью была бы удалена. В образовании не нравится мне то, что оно проходит слишком формально, учитель не дает возможность ученику задать какой-либо вопрос», - сказал М.Рзаев.
«О свободе…»
Молодые активисты затронули также тему личной свободы, и было интересно послушать как молодая поросль рассуждает о глубокой философской категории.
А.Бандурина отметила, что свобода важна для человека, так как человек начинает по-другому мыслить.«Я человек творческий, и свобода важна для меня. Если будут указывать и зажимать человека в какие-то рамки и не позволять ему выходить за пределы этих рамок, то человек не состоится как личность. Абсолютно свободным человек не будет никогда, он всегда бывает зависимым», - отметила А.Бандурина. Молодой активист отметила, что человеку нельзя предоставлять полную свободу.
«Для меня моя личная свобода - моя жизнь. Что я подразумеваю под свободой - это образ свободных мыслей, если я могу свободно мыслить независимо от каких-либо религиозных, политических убеждений, это значит, что я свободен. Если я сам могу обеспечивать свое материальное благосостояние, то тесть развиваться без всяких вмешательств и диктатов извне, значит, у меня есть свобода», - начал рассуждать «О свободе» Э.Амиров. «К сожалению, все думают, что человеческая свобода, демократия - это олицетворение бардака, но это не так. Как пример можно показать человека и государство - это живые организмы . Как растет человек, он до 6 лет растет под диктатом родителей, они запрещают ему делать что-то, потому что он сам этого не осознает и может навредить себе. После 6 лет до окончания школы ему преподносится какая-то свобода. После 16-ти он сам знает, что можно, что нет. То же самое происходит и с государством, на начальной стадии оно должно быть под диктатом, пока сформируется. Потом оно может управляться самыми демократическими методами. Свобода и есть осознание своей ответственности и осознание того, что ты должен быть свободным и олицетворять это в рамках определенных правил, не вредя другим»,- отметил Э.Амиров.
Афаг Зейналова выделила личную свободу как условие всей ее деятельности. «Моя личная свобода для меня очень важна, потому что если не будет этой атмосферы, я не смогу работать, быть активной, это очень важна для меня как личности»,- сказала А.Зейналова. Более прагматичным оказался Мурад Рзаев, считающий, что: «свобода нужна в тех рамках, по которым она не мешала бы окружающим»,- сказал М.Рзаев.
Достаточно трезвым оказался взгляд молодых людей на границы и рамки свободы. М.Рзаев считает, что любая свобода имеет свои пределы. С ним согласилась Алена, добавив напоследок: «В принципе все зависит от самого человека. Полную свободу человеку предоставлять нельзя. Нужны какие-то рамки, которые должны его ограничивать. Если дать людям полную свободу, то у них появляются, какие-то негативные эмоции, они хотят делать то, что им раньше не позволяли.
Появляется тяга к тому, что им не давали. Это будет вести к разрушению. Это приведет к наркомании, к СПИД-у и к различным болезням»,- сказала А.Бандурина.
В заключении, Мурад подвел итог дискуссий о свободе, резюмировав «Есть предел всякой свободе, когда человек переходит рамки дозволенного, то многое может измениться, и это может создать проблемы для самого человека. Я сам консерватор и считаю, что полная свобода может принести много бед. Полная свобода может устранить национальные ценности».
Э. Рустамов
Для просмотра лучшего вида нажмите на фото
