Вызовы инклюзивного образования: о том, как вовлечь детей с инвалидностью в общеобразовательный процесс
У древнегреческого философа Сенеки есть мудрое высказывание о том, что равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том, что они всем предоставлены.
О важности доступности физического, социального, экономического и культурного окружения, здравоохранения и образования, а также информации и связи, поскольку она позволяет людям с инвалидностью в полной мере пользоваться всеми Конституционными правами, правами человека и основными свободами указано в Конвенции о правах Инвалидов от 13 декабря 2006-го года, Конвенции о правах ребенка от 20 ноября 1989 года, Государственной Стратегии по Развитию Образования в Азербайджанской Республике от 24 октября 2013 года.
Вопросы широкого обеспечения справедливости, инклюзивности и качества образования и обучения на протяжении всей жизни, в интересах устойчивого развития, а также мира и ненасилия являются приоритетными для международных организаций, таких как ЮНЕСКО, а также для стран стремящихся достичь целей программы «Образование для всех», претворяющих в жизнь национальные стратегии образования.
Хотелось отметить, что инклюзивное образование – это процесс развития общего образования, который подразумевает доступность для всех (в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с инвалидностью). В процессе обучения важно учитывать потребности, как детей, так и учителей, создавая особые условия и предоставляя поддержку, необходимые как ученику, так и учителям для достижения успеха.
С просьбой проинформировать нас об инклюзивном образовании, его применении в Азербайджане мы обратились к начальнику отдела развития социальной работы Департамента Деинституционализации и защиты прав детей Министерства Образования Азербайджанской Республики Анару Халафову.
- Инклюзивное образование – это процесс развития общего образования, который обеспечивает доступность образования для всех, в том числе, для лиц с инвалидностью.
Относительно официальной статистике на сегодняшний день в Азербайджане 62 860 детей с инвалидностью, из которых 14 936 детей вовлечены в образование, все остальные дети остались вне образования. Вы можете сказать, что часть из 62 860 детей дошкольного возраста, но детям с инвалидностью дошкольное образование также важно для развития и социальной адаптации, как и другим детям.
Наша основная задача – вовлечь детей с инвалидностью в общеобразовательный процесс учитывая их специальные образовательные нужды, что возможно только в рамках Инклюзивного Образования.
На сегодняшний день для вовлечения в специальное образование большинство детей с инвалидностью вынуждены оставлять свои семьи и жить в институциональной опеке, часть из них вовлечены в школы на дому, где они в своей семье, но изолированы от социальной среды, часть детей с проживающие в Баку и в Гяндже имеют возможность посещать дневные вспомогательные школы, но они тоже, по сути, изолированы от своих ровестников и от их среды проживания. Изолированность, отчужденность в процессе образования приводит к дальнейшей социальной дизадаптации, делинквентного поведения и другим нарушениям.
Для реализации прав граждан с инвалидностью на образование и на интеграцию в социальноую среду Министерство Образования Азербайджанской Республики с этого года начало реформировать систему образования с целью сделать образование инклюзивным.
Инклюзивное Образование требует от образовательной системы высокой компетенции в педагогической, инженерной, психологической сфере, что в конечном итоге повышает качество самого образования в школе.
Целевой группой инклюзивного образования являются не только дети с инвалидностью. Инклюзивное Образование учитывает интересы и образовательные нужды каждого ребенка вовлеченного в процесс обучения. При этом наряду с академическими знаниями в Инклюзивном Образовании придается важное значение повышению социальной компетенции и обучению жизненных навыков детей. В инклюзивных классах процесс обучения индивидуализируется и охватываются нужды каждого ребенка.
- Нам известно, что инклюзивное образование предусматривает взаимодействие педагога, типичных детей и детей с инвалидностью с целью познания и усвоения ими знаний, умений, навыков, социального опыта.
Какие первые шаги сделал Азербайджан в области инклюзивного образования? Есть ли необходимый опыт у наших учителей в этой области?
- Для осуществления Инклюзивного Образования первое, что мы должны изменить - это не делить детей на типичных и детей с инвалидностью. Как мы указали в начале нашей беседы в контексте Инклюзивного Образования, все дети уникальны и имеют особенности в развитии в обучении. Образование должно быть готовым для выявления, и удовлетворения образовательных нужд всех детей.
Для реформирования системы образования Министерство образования претворяет в жизнь Государственную Стратегию по Развитию Образования в Азербайджанской Республике, утвержденную Президентом Азербайджанской Республики 24 октября 2013 года.
В ней, одним из приоритетных направлений указано развитие инклюзивного образования. Министром образования Республики 18 марта 2015 года был утвержден совместный проект Министерства Образования и Детского фонда ООН (UNİCEF), направленный на внедрение инклюзивного образования на начальном образовательном уровне в Азербайджане.
29 марта 2015 года Министром Образования был утвержден годовой план действий в рамках осуществления Стратегии Развития Образования в Азербайджанской Республики, в котором также указаны первоочередные задачи и поэтапные действия министерства образования по развитию инклюзивного образования в системе образования Азербайджанской Республики.
В рамках этого проекта будут задействованы две пилотные школы N 220 Низаминского района г.Баку и N 138 Хатаинского района столицы.
В каждой из этих школ будут открыты два пилотных класса, в которых будут учиться по 2-3-е детей с особыми нуждами. В рамках проекта будут открыты логопедические услуги в каждой из этих школ для охвата специальных образовательных нужд детей. На каждого ребенка с инвалидностью будут составлены индивидуальный план развития. Курикулум для начальных классов будет адаптирован для всех детей.
- В ведущих странах мира общеобразовательные учреждения инклюзивного образования занимаются образовательной деятельности по общеобразовательным программам (основным, дополнительным), программам начального профессионального образования в профильных классах в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей с задержкой психического развития, состоянием их соматического и психического здоровья; проведением комплексной диагностики уровня психического, физического развития и отклонений в поведении детей; оказанием помощи учащимся с задержкой психического развития в профориентации; создают системы мотивирования специалистов учебных заведений, вовлеченных в процесс интегрированного обучения, их обучение стратегиям и процедурам, облегчающим социально-образовательную интеграцию детей; вовлечением в процесс создания инклюзивной школы учителей, представителей администрации, родителей, школьников и СМИ; поощрение активного участия родителей, семей в жизни школы; формированием современного гуманистического понимания инвалидности, особого мировоззрения у работников образовательного учреждения, учеников и родителей, на котором будет основываться практика инклюзивного образования.
Используется ли подобный опыт у нас в стране?
- Да, подобная передовая практика используется и будет внедряться в Азербайджане. В период проекта планируется проведение тренингов, образовательных визитов в Германию учителей вовлеченных в инклюзивное образование. Для родителей будут организованы просветительские занятия по работе с детьми с ограниченными возможностями, современным подходам в образовании.
В ходе проекта будут проводиться регулярные оценки, планирования и мониторинги достигнутых результатов, с привлечением всех субъектов образовательного процесса.
- Как будет использоваться позитивный опыт проекта и обеспечиваться его устойчивость?
- Надеемся, что к концу проекта будет создана национальная модель инклюзивного образования на начальном уровне образования. В дальнейшем, инклюзивное образование охватит все ступени образования, детские сады, професионально-технические школы, , а также высшие учебные заведения страны.. Благодарья инклюзивности образования граждане с инвалидностью смогут интегрироваться в социум, найти работу, получить высшее образование, они будут более независимы в определении своей судьбы и достижения успеха в обществе.
Осуществление проекта по инклюзивному образованию приветствует и администрация пилотных школ.
«У наших учителей есть опыт работы с детьми Интерната N 1, обучающихся в нашей школе. Присоединение нашей школы к проекту – это и гуманистический шаг и желание помочь детям с ограниченными возможностями в будущем интегрироваться в общество, найти работу и жить. В этом деле наши учителя и родители проявят максимум заботы и внимания к детям» - добавляет директор школы N220 Алмаз Аскерова.
На значение этого проекта указывает и Мирфаик Миргейдарли, директор школы N138. По его мнению, открытие классов инклюзивного образования, прежде всего, – это демонстрация гуманизма по отношению к детям.
Она поможет детям с ограниченными возможностями в их будущей адаптации в общество. «Очень важно и полезно, что развитие детей будет осуществляться в школах, вблизи своих семей»,- считает он.
Надеемся, что благодаря реализуемому проекту, реализации прав детей на равное образование наша страна в будущем приобретет уверенных в своих силах и востребованных специалистов - счастливых граждан своей республики.
Эльчин Сардаров,
Член союза журналистов
Специально для 1news.az
